في مؤتمر مُبادرة الأمم المتحدة «التعليم أولاً» بنيويورك، ترى أستاذة التربية الحديثة في جامعة ميسوري ماريا باريديس أن هناك نوعين من المُمارسات لعلاقة متميزة وتفاعلية بين المدرسة والأسرة، وجاءت الأولى تتمثل في وجود أنشطة تربوية غير صفِّية، تعمل على بناء الثِقة بين المُربِّين من جهة، والآباء والأمهات من جهة أُخرى، والثانية عن طريق إنشاء أنشطة مُرتبطة بالمنهج والمواد الدراسية، من شأنها تعزيز قُدرة الوالدين على فهم ودعم تعلَّم أطفالهم.

وكذلك يرى خبير التربية ومُدير برنامج القيادة في معهد القيادة التربوية (IEL) رولنز كويسي، بإن زيادة الوعي بالارتباط الإيجابي في تشاركية الوالدين مع إدارة المدرسة، يُساهم بشكل كبير في زيادة مُستويات النشاط الطُلابي وتحسين العملية التعليمية والتربوية، وإنه يُمكن توطيد العلاقة الوالدية والمدرسة من خِلال وسائل التواصل الاجتماعي الحديث، حيث تكون المُشاركة التبادلية الفورية والفاعلة بين الأُسرة والمُعلِّمين والطلاب ومديري المدارس وغيرهم، لتبادل الخِبرات وإبداء وجهات النظر وعرض أساليب مُبتكرة لإقامة شراكات، مع إمكانية استضافة خبير تربوي أو أكثر، مرَّة أو مرتين في الأسبوع، لاستشارته في أمور بعينها، على أن يتم أرشفة الأحاديث واللقاءات السابقة، فضلاً عن الصور والنشرات والقرارات، وغيرها من المواد التي يُمكن الرجوع إليها في أي وقت، للاستفادة من مُحتوياتها..

الاختصاصيون في التربية يرون أن هناك ثمة مشكلة ترتبط بعزوف الوالدين عن زيارة المدرسة لأسباب كثيرة ومتفرقة، ومن جهة أخرى يلقي أولياء الأمور وخبراء التربية والتعليم باللوم على المدرسة لتغييبها دور الأسرة لأسباب كذلك متفرقة وأهمها تنصل المدرسة عن مسؤوليتها وغياب مجالس الآباء وفقدان أهميتها ومشروعها التوجيهي، مما يدفعهم في عدم زيارة المدرسة وقطع عهوداً بعدم العودة إليها مرة أخرى!.

ورغم أننا نجد بعض المدارس لا تكلّ ولاتملّ مجتهدة في تقليص دائرة الفجوة بين الأسرة والمدرسة بأساليب تربوية قيمة وخطط هادفة، إلا أن عليها كذلك وضع البرامج وتبادر في الأنشطة التي من شأنها أن تكون ملزمة لولي أمر الطالب لحضورها، كما على الوالدين أن يخصصا كذلك وقتاً للحضور للمدرسة في ظل ارتباطهم وانشغالهم بأعمال زمننا المتسارع!..

ومن هنا، أقترح إيجاد لائحة في الإرشاد والتوجيه الطلابي تلزم أولياء أمور الطلاب بزيارة المدرسة والتعاون معها ويدخل ذلك في عملية محاسبة وتقييم الطالب في لائحة الانضباط والسلوك مع مراعاة لأصحاب الظروف الخاصة، وكذلك إلزام وتوفير خطط منهجية لكل مدرسة تلتزم فيها ببرامج واضحة، وبتواصلية مستمرّة من أجل تشاركيّة ناجحة بين الأسرة والمدرسة.