الطلاب وآباؤهم ماذا يريدون من التربويين ( 1- 2)

تحقيق - علي الشثري:

خطا التعليم في بلادنا خطوات متقدمة ساهمت في الرفع من مستوى التحصيل العلمي والمعرفي لدى فئات كثيرة من المجتمع، ولكن هذه الخطوات تواجه صعوبات وعقبات وخاصة في هذه المرحلة التي تتطلب إعادة النظر في طرق وأساليب التعليم، وكذلك إعادة صياغة بعض المناهج العلمية لتواكب التطور الهائل الذي يشهده قطاع العلم والتكنولوجيا في مختلف انحاء العالم، وعندما تنظم وزارة المعارف ندوة (ماذا يريد التربويون من المجتمع وماذا يريد المجتمع من التربويين) لابد أن يكون للطالب وولي أمره والمعلم والمشرف التربوي وجهة نظر ورأي يشارك به، وهذا ما نطرحه في التحقيق التالي من خلال وجهة نظر الطالب والأب:

عدم وجود وسائل تعليمية

بداية قال الطالب عبدالله محمد الردعان ان هناك ملاحظات على التعليم ومنها عدم استشعار الطلاب هذه المسؤولية العظيمة واعتبارها عادة وعدم وجود الجو المناسب والمهيأ للطلاب كالبناء مثلاً أو سوء التعامل.
وأردف: وكذلك عدم وجود الوسائل التعليمية التوضيحية كالمجسمات والأفلام الوثائقية مثلاً وعدم دراسة المعلمين لنفسيات طلابهم وعدم النزول الى مستواهم وتفكيرهم.
وقال إن المناهج مع الأسف تعتمد في طريقة دروسها على الجانب النظري بشكل كبير وإهمال الجانب العملي لدرجة أن الطالب لو كان يدرس نوعاً من النبات مثلاً ثم شاهده على الطبيعة لما عرفه، وكذلك المنهج عموماً لا يتطور ولا يتجدد مع تطور وتقدم المعارف والعلوم في شتى أصقاع الأرض، حيث ان الاختراعات والاكتشافات المتأخرة قد لا يكون لها ذكر رغم انها تمس المنهج المدرسي.
وطالب ببعض الطرق والوسائل للرقي بالتعليم، وذلك من خلال استحداث بعض الأجهزة التي تساعد على توصيل الفكرة والمعلومة للطالب والتقليل من نسبة المدارس المستأجرة لعدم تكيف الطلاب معها وايجاد المعامل المتكاملة للمواد ذات الصلة بالجانب العملي.

عدم تطوير المدارس

وقال الطالب متعب بن عبدالله الطخيس ان هناك صعوبات وعقبات تواجه مسيرة التعليم العام مثل عدم أداء بعض المعلمين هداهم الله واجبهم التعليمي على أتم وجه وعدم الشعور بالمسؤولية المكلف بها وعدم تهيئة المكان المناسب للطالب من مبان مستأجرة ومن أدوات تعليم، وعدم تطوير المدارس والوسائل المستخدمة في التعليم في بعض القرى، وذلك لعدم شرح مديري المدارس للمسؤولين في الوزارة عن هذه الأمور.
وأشار الى أن الطلاب يريدون الاهتمام بتطوير المناهج والوسائل وترك الوسائل البدائية والغاء المباني المستأجرة، فكل ذلك سبب ثبات التعليم على حال واحد ولا يتطور ولنعلم ان سبب رقي كل أمة بسبب التعليم بعد الاسلام ولنعيد حضارتنا وتعليمنا الى ما كان عليه كما كان في الأندلس الذي سلب منا نتيجة الضعف المناهج تحتاج للنظر
وأكد الطالب أسامة بن ابراهيم الشثري ان  المناهج تحتاج إلى النظر في طبيعتها من خلال الكم والمضمون، فغالبية المناهج تحوي الحشو الزائد والمكرر والكم الهائل من هذه المواد التي تثقل كاهل الطالب.
وطالب بتجهيز المدارس لتكون المتنفس الشامل والعام للطالب فممارسة الهوايات تحتاج إلى نظر متمعن يجب الوقوف عنده ويجب النظر إلى المدة الدراسية التي يحصل فيها اضطراب دائم كل عام فليس هناك استراتيجية ثابتة تقوم عليها.

عدم الاقتصار على المناهج

وأوضح الطالب ياسر بن حمد العويرضي ان الوزارة مطالبة بالسعي إلى ايصال  الرسالة التربوية بالشكل  الذي يبني لنا الأجيال التي ترفع عزة الشاب بوطنه وأمته وطمأنة الطلاب بتوفير المستقبل الذي يطمح إليه كل فرد منهم.
وأضاف ان تنمية وتطوير مواهب الطالب من نعومة أظفاره مطلوب ابتداء من المرحلة الابتدائية إلى حياته الجامعية وما بعدها وعدم الاقتصار على المناهج الدراسية، وقد يستفيد الطالب من ذلك في تحديد الكلية التي تناسب مواهبه وميوله.

حشو زائد

وانتقد الطالب نايف محمد البيز المناهج بسبب حشو المناهج الدراسية بكلام طويل وصعب الفهم  ومتكلف في صياغته وطالب الوزارة بتطوير التعليم  وذلك بزيادة كفاءة المعلمين وإقامة الدورات والندوات لهم وتطوير المناهج وتوفير الجو المناسب للطالب في البيئة المدرسية.

تعلم لتجاوز الاختبار

ويقول الطالب حمد القحطاني ثانوية الإمام الشاطبي: ننظر لهذه الندوة على انها المتنفس الذي من خلاله يحق لكل واحد منا ان يفرغ ما يجول في نفسه من معوقات ومشاكل تواجه مسيرة التعليم وأن يتم من خلال هذه الندوة تلافي السلبيات والإشادة بالايجابيات للنهوض بالتعليم قدما في ظل التحديات التي تواجهنا.
وأضاف: من الملاحظات ان الطالب يتلقى كماً من المعلومات يتلقاه لا لأجل الانتفاع بها في حياة ونفع أمته بها، وإنما يتلقاه لأجل تجاوز الاختبار بها فإذا ولى الاختبار نبذها وراء ظهره وكأنها لم تمر عليه مطلقاً وهناك شيء يجب غرسه في الطالب منذ البداية هو أن يربط ما يأخذه من معلومات وتجارب على ما يواجهه في الحياة.
وأردف: من الصعوبات أن الطالب بعد التخرج من الثانوية لا يدري ما هو التخصص الذي يتوافق مع طموحاته ومواهبه فتجده تائهاً لا يدري أين يذهب أو قد تجبره الظروف على الدخول في قسم خلاف ما يريده وبسبب ذلك تنعدم الابداعات والمواهب في شتى المجالات ومن العقبات فيما يتعلق بالمناهج فإننا نعاني من الحشو الزائد الذي تعاني منه كتبنا.
وقال: الذي نرجوه من التربويين هو انتهاج الطرق السلسة البعيدة عن التعقيد في ايصال المعلومات إلى الطلاب وكذلك تنويع الطرق بدلاً من الاعتماد على التلقين وكذلك توحيد جميع الوسائل والمعامل المزودة بكافة الاحتياجات التعليمية.
استفادة الطلاب ما زالت محدودة
وقال الطالب حمد بن عبدالله الكثيري ان هذه الندوة مهمة لكي يتعرف التربويون ورجال التعليم على هموم المجتمع وعلى مشاكله وعلى ماذا يريد من آمال وطموحات، وكذلك العقبات التي تحول دون وصول وجهات نظر المجتمع إليهم وكذلك أيضاً ماذا يريد التربويون ورجال التعليم والتربية من المجتمع؟
وأضاف: الحقيقة أن هناك ملاحظات وسلبيات أثرت على مسيرة التعليم وهي أن مع تطور التعليم وتحسن وسائل الإيضاح والتعليم والتحسن والتطور في المدرسة وإخراج الكتب والمناهج، إلا أنه لا يزال تحصيل الطلبة واستفادتهم من التعليم مازالت محدودة، لعل من أهم السلبيات في أنه كان في السابق يبرز دور المعلم بشكل كبير وذلك لأن المعلم في السابق كان يتحمل جزءاً كبيراً من العملية التربوية والتعليمية وأنها تعتمد بشكل كبير على المعلم، بينما أصبح دور المعلم الآن أقل وأصبح اعتماد المعلم على الأشياء الأخرى في العمليات التعليمية أصبح جزءاً كبيراً من المعلمين اليوم اتجه إلى التعليم بحكم الميزات الوظيفية التي أصبحت في التعليم بحيث أنه أصبح كالضمان الاجتماعي لكثير من المعلمين مع أن رغبة المعلم وقدراته قد لا تسمح له بالتعليم.
وأردف: كذلك لاتزال هناك عقبات وصعوبات في مسيرة التعليم ولاتزال أيضاً المباني المستأجرة تقف عقبة أمام وصول العملية التعليمية إلى هدفها وتحقيق غاياتها، ولايزال كذلك تطوير قدرات المعلمين ووسائل الإيضاح ووجود مختبرات ومعامل جيدة تساهم في إكمال عملية التعليم والتربية وكذلك تطوير قدرات المعلمين وزيادة كفاءتهم وتدريبهم التدريب الأمثل وانتقاء الصالح منهم ومن لديه الكفاءة والحرص والاهتمام بالطلاب في العملية التعليمية والقدرة على إيصال المعلومة.
وأضاف: أيضاً من العقوبات والصعوبات التي تواجه مسيرة التعليم عدم توافق مخرجات التعليم العام مع حاجة سوق العمل في المملكة العربية السعودية بمعنى أنه لا يزال هناك تخريج كبير في بعض التخصصات الأدبية والشرعية بينما التخصصات العلمية لايزال الطلب عليها وكذلك التخصصات الفنية وبعض التخصصات التجارية كالمحاسبة مقابل التخصصات النظرية فهذا يجعل مخرجات التعليم لا تتوافق مع حاجة سوق العمل وكذلك قدرة الجامعات وحاجة سوق العمل إلى ما بعد الجامعة.
وكذلك من الصعوبات والعقبات التي تواجه مسيرة التعليم العام وجود شيء من الروتين والصعوبة في تطبيق الإجراءات فيما يتعلق بالنسبة للمدرسين وتعاملهم مع وزارة المعارف وإدارة التعليم، وكذلك الصعوبات التي تواجهنا نحن الطلبة في مجال البحث العلمي ووجود رعاية للمواهب ورعاية للمبرزين من الطلاب، وكذلك في مجال تأهيل المختبرات وتجهيزها، وأخذ حصص ونشاط المكتبة والبحث العلمي بطابع الجدية بحيث يتم تدريب الطالب على مجال البحث العلمي والإطلاع على طرق البحث العلمي وكذلك الدخول على شبكة الإنترنت واستغلال مراكز البحث العلمي والاتصال بها عن طريق الحاسب الآلي والشبكة بحيث تسهل على الباحث ويستطيع أن يتصل بأحدث وأعرق مراكز البحث وما توصل إليه العلم الحديث.
وقال: نريد من التربويين لتطوير التعليم التعرف على الجوانب النفسية وطرق التعامل مع النشاط اللاصفي واللامنهجي بكسر الحواجز النفسية التي تكون بين الطلاب والتربويين بتفعيل جانب الرعاية وجانب التربية الحقيقي والتعليم من قبل المربين من أساتذة وموجهين وتفعيل دور المرشد الطلابي بحيث يستطيع الطالب الاستفادة من دور الموجه في التغلب على الصعوبات التي يواجهها، وكذلك عن طريق الاتصال بين البيت والمدرسة فمازال هناك صعوبة وعدم جدية في هذا الجانب .

قناة تربوية هادفة

وحول وجهة نظر الآباء قال الأستاذ زيد بن علي أبوحيد ولي أمر أن هناك سلبيات كثيرة أثرت على مستوى التعليم في المملكة ضمن ذلك تقطع العام الدراسي عدة مرات فهناك إجازة عيد الفطر وعيد الأضحى وإجازة الربيع فهذه الإجازات عندما نكون قبل موعد الاختبارات فإنها بلاشك ستؤثر على مستوى الطلاب الدراسي بشكل واضح وكذلك المباني المستأجرة التي لا تُعد بيئة صالحة للتعليم بسبب عدم تهيئتها التهيئة المناسبة.
وأضاف أن هناك صعوبات تواجه مسيرة التعليم في المملكة إذا استمر على ما هو عليه دون تطوير وخاصة بما أننا في عصر السرعة والفضائيات والتي تأخذ معظم وقت الطلاب والطالبات وهذا يتطلب ايجاد أساليب وطرق تعليمية تعايش الواقع وذلك من خلال الاستفادة من الإنترنت وايجاد قناة تربوية يستفيد منها أبناؤنا عندما يغادروا المدرسة.
وأردف أبوحيد بأن المناهج الدراسية تتطلب كذلك مراجعة شاملة حتى يصبح الطالب مقبلاً ومحباً لها بدلاً من أن تكون سبباً لكرهها والنفور منها.

0عدم وضع خطط مرحلية

وقال الأستاذ زيد بن عبدالعزيز الجويعد (ولي أمرطالب): نظرتنا إلى عقد مثل هذه الندوات لا تتعلق بعقدها فحسب، بل بالنتائج والتوصيات التي قد تخرج بها مثل هذه الندوة، كذلك صدق الطرح على طاولة البحث، والنقاش الجاد الهادف، وشفافية التناول ووضع أبرز المعاضل وايجاد الحلول المناسبة لها.
وأبرز تطلعاتنا لهذه الندوة فهي العمل وبشكل جاد على تفعيل كافة القرارات التي تصدر وسرعة صياغتها على شكل لوائح وتعليمات وتعميمها والعمل بها، لا أن يكون مصيرها مع الأسف أرشيف الوزارة.
 وقال ان الآباء وبصفتي أحدهم يأملون من التربويين ان يولوا التعليم جل اهتمامهم وجدير عنايتهم وان لا تكون وظائفهم كسبا للرزق فقط بل واستشعارا للأجر والمثوبة من الله.
الكم أكثر من الكيف
ويقول الأستاذ أحمد الشنيبر (ولي أمر طالب) في الحقيقة هذه الندوة هي ندوة لنا آمال فيها كبيرة جداً خاصة للاهداف المعلنة عنها،وكذلك قوة هذه الندوة قبل انعقادها يجعلنا بإذن الله نتفاءل بأن تحقق نتائج مبهرة والتعليم في الحقيقة يتأثر في بعض الأحيان لعدم المرونة في بعض المناهج وكذلك الحشو في بعض المناهج جعلت الطالب يتذمر من المدرسة. وكذلك طول العام الدراسي يخلق الملل للطالب وللأسف في بعض الأحيان نقول إن الكم هو أصبح أكثر من الكيف.

ً