د. رابية حكيم :10% من السكان مصابون ب "الدسكلسيا"

كتبت - هيام المفلح:

لا علاقة بين التخلف العقلي وبين صعوبات التعلم (التي تشمل ضعف القراءة او الكتابة والإملاء او الاثنتين معا وأحيانا الرياضيات).. هذا ما أكدته د. رابية ابراهيم حكيم اخصائية الطب النفسي للأطفال بجدة وقالت: ان حوالي 10% من السكان مصابون بصعوبة التعامل مع الكلمة (والمعروفة بمصطلح "الدسكلسيا") 4% فقط منهم حالات متقدمة او شديدة. والأشخاص المصابون مستوى ذكائهم عادي جداً أو مرتفع أي (لا علاقة له بالتخلف العقلي) وعادة ما يكونون مبدعين في مجالات اخرى مثل الرسم.. أو نواحي حرفية، وأحياناً تكون صعوبات التعلم مصاحبة لمرض نقص الانتباه وزيادة الحركة.
وعن ظواهر صعوبات القراءة والكتابة والحساب لدى الطفل تقول د. رابية: بالنسبة لصعوبات القراءة تكون قدرة الطفل عند القراءة اقل من مستوى ذكائه او عمره (وذلك يتم عن طريق اختبارات نفسية معينة) وهذا الضعف يؤثر ايضاً على مستوى الطفل في المدرسة من ناحية درجاته فهو ضعيف في مادة القراءة ولكنه جيد في المواد الاخرى.
وعند القراءة نرى أن الطفل يزيد او ينقص حرفا في الكلمة او ينطقها بطريقة خاطئة، ايضاً يقرأ الطفل ببطء.. وتفهمه لما يقرأ ضعيف، واحيانا تراه يقرأ الكلمة صحيحة في اول الصفحة ثم اذا تكررت في سطر آخر قد ينطقها بصورة خاطئة. ان الضعف في التركيز يؤدي الى ضعف في استرجاع الحروف ومعرفة اصواتها. اما صعوبات الكتابة فتعني ان تكون الجمل المكتوبة من قبل الطفل تحتوي على اخطاء املائية كثيرة وعدم تنظيم في الفقرات، نقل الكلمات بصورة خاطئة من السبورة، يعكس الأرقام والحروف عند الكتابة مثل (2) و(6) ويجد صعوبة في التعرف على اليمين أو الشمال ويلاحظ في مادة التعبير مثلاً ان الجمل بدائية غير متوقعة من عمره، اختيار المفردات احيانا يكون غير جيد او غير مناسب للمكان وتسلسل أفكاره في الكتابة غير مرتب ومادة الاملاء تصبح من المواد المكروهة لديه حيث تزيد عليه عدد الكلمات اللازم عليه إتقانها، ودرجاته ضعيفة في الإملاء ولكنه جيد في بقية المواد الاخرى.
وقالت ان صعوبات الكتابة قد تصاحب صعوبات القراءة وايضا قد تصاحب ضعف الفهم والتعبير اللغوي.
اما الصعوبات في المواد الحسابية فقد تصاحب صعوبات الكتابة والقراءة او قد تكون صعوبة مستقلة، وتتضمن صعوبة في فهم المسائل الحسابية وتحويل المسألة المكتوبة على شكل قصة الى أرقام، وصعوبة في معرفة وفهم الرموز الحسابية + و - وترتيب الأرقام، ايضاً صعوبة في أداء عمليات الجمع والطرح والقسمة، ضعف في الانتباه على العلامة الموضوعة هل هي (-) أو (+) او (X).
وتقدم د. رابية مجموعة نصائح مهمة للأهل للتعامل الصحيح مع هذه المشكلة مؤكدة على أن للمدرسة دوراً مهماً في تفهم مشكلة الطفل، وتطبيق الخطة الفردية المخصصة للطفل. وقالت إنه من الضروري استعمال الاستراتيجيات الخاصة بصعوبات التعلم في التعامل مع الطفل، والابتعاد عن تكثيف الواجبات المعطاة للطفل كتقوية للضعف الذي يعانيه، فالمجهود الذي سيبذله مضاعف مقارنة بالطفل العادي بالاضافة الى أن قدرته على التعلم اضعف من الطفل العادي.. فذلك قد يؤدي الى نتيجة عكسية وإحباط مع زيادة كرهه للمادة. ونوهت انه من المهم أن يعرف المعلم ان الطفل غير مهمل عن قصد وليس مصابا بالغباء، ولكن لديه اعاقة تسمى صعوبات التعلم، وكذلك فإن استعمال التشجيع المستمر لرفع المعنويات سواء كان في البيت او المدرسة من الاساسيات في صعوبات التعلم.