الرويضة ـ علي الحضان

* تتعرض أشجار السمر في كل من (الحصاة ـ صبحاء ـ الرويضة ـ حلبان) الواقعة بمحافظة القويعية للاحتطاب الجائر وقطعها وهي خضراء ثم تخزينها حتى تجف وجلبها إلى الأسواق القريبة مثل اسواق القويعية والرويضة لبيعها.ويستخدم العابثون بالأشجار مواتير لقص الأشجار الخضراء وتقطيعها الى أجزاء متوسطة المقاسات وبهذا خلت الكثير من الأودية المشهورة بأشجار السمر من الأشجار الخضراء الكثيفة.وحول قضية الاحتطاب العشوائي الجائر تلفت "الرياض" النظر الى خطورة القطع الجائر للأشجار.التقت "الرياض" مع المواطن عبدالله سيف السهلي حيث قال: تتعرض الأشجار غالباً إلى الاعتداء من قبل أشخاص لا يقدرون قيمة الأشجار وما لها من أهمية عظمى من حيث الخضرة والظل والجمال فيقومون بتكديس هذه الأشجار وتكديسها أمام منازلهم بعد قطعها وهي خضراء وبعد ذلك يقومون بتقطيعها إلى أجزاء ومقاسات متوسطة ثم جلبها إلى الأسواق القريبة طمعاً منهم في الحصول على المال غير مبالين بخطورة فعلهم المشين مما سيؤدي ذلك القطع والاحتطاب الى انقراض هذه الأشجار وخلو الأودية منها وهذا بالفعل سيؤثر على التوازن البيئي نأمل من المسؤولين متابعتهم ومعاقبتهم.ويطالب المواطن عبدالعزيز بن سعود العون المسؤولين سرعة التدخل والأخذ على أيدي هؤلاء العابثين بتلك الأشجار كما يرجو من فرع الزراعة بسنام بالمسح الكامل للمنطقة من خلال حدودها للتأكد من ذلك الاحتطاب ومراقبة الأشجار بشكل مستمر وتكثيف اللوحات الارشادية والتحذيرية وكذلك إصدار نشرات توعوية بضرورة المحافظة على الأشجار والعمل بالمقولة "ازرع ولا تقطع".كما تحدث لـ "الرياض" الأستاذ عبدالرحمن حمد الهويمل مدير فرع الزراعة بسنام بقوله: اننا في هذه المحافظة نشهد تطوراً ونماءً وازدهاراً بفضل الله سبحانه وتعالى ثم بفضل الجهود المكثفة والمتواصلة والتي يقودها صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز آل سعود أمير منطقة الرياض حتى أصبحت بهذا الشكل اللائق ولكن الشيء المؤسف وجود مثل هذه الظاهرة غير الحضارية التي يقوم بها بعض المواطنين من الاحتطاب الجائر وهذا جهل من الإنسان بأهمية الشجرة وفوائدها من حيث الظل والخضرة والجمال فنحن سنقوم بتعقب هؤلاء الأشخاص للتعرف على من يقوم بهذا الاحتطاب للرفع به للجهات المعنية لتطبيق النظام عليه ومعاقبته لأنه لا يجوز قطع الأشجار الخضراء لأن في ذلك تشويها للطبيعة وانذارا بتحويل الطبيعة الى ارض جرداء والفرع بصدد تكثيف اللوحات الإرشادية والتحذيرية لتوعية المواطنين وحثهم على المحافظة على البيئة والمراعي كذلك وتمنى الهويمل من المواطنين الإبلاغ عن من يقوم بقطع تلك الأشجار الخضراء كما يرجو تضافر الجهات المسؤولة في القضاء على هذه الظاهرة عن طريق التوعية والأخذ على أيدي العابثين بالبيئة.كما أشكر جريدة "الرياض" لاهتمامها بهذا الموضوع وتوعية الناس لاجتناب الاحتطاب العشوائي.

تحقيق ـ عذراء الحسيني:

* الإهمال الأسري أم التقصير في التوجيه والارشاد المدرسي، أم قسوة بعض المعلمات غير التربويات، أم النظرة الدونية التي ينظر بها إلى كل من أخفق بالنجاح في احدى السنوات أم انها ظروف الحياة القاسية والحاجة المادية الدائمة وعدم القناعة، كل تلك الاحتمالات هي أسباب مباشرة تدفع المراهق للبحث عن عمل، حتى يجبر الظروف على التغير، فينتصر على الظلم والاهمال الأسري ويتحرر من الاعباء الدراسية ويعوض الفشل الدراسي بالنجاح العلمي ثم يدلل نفسه ويعطيها كل ما كانت محرومة منه اثناء فصول الدراسة ناسياً بذلك عمره المبكر ونقصه للخبرة الكافية وبالتالي يرضخ ويرضى بأي وظيفة تمكنه من الاعتماد على نفسه دون الحاجة إلى من يتحمل مصاريفه.. هذه مشكلة تحتاج إلى الالتفات اليها .. صحيح ان العمل ضروري لكل فرد رجل أو امرأة، لتحسين المستوى والوضع المعيشي وغيره.. ولكن عندما يصل الأمر إلى فئة المراهقين خاصة من الفتيات.. بل اللواتي لم يكملن الدراسة المتوسطة، تبدأ الاسئلة.ما الدوافع التي تؤدي بهؤلاء الفئة إلى ترك المدرسة في عمر مبكر؟ وما الظروف التي ساعدت على تسربهن وكيف يمكن التخلص منها؟ وما موقف الأسرة من ذلك وخاصة الأمهات كونهن المقربات إلى بناتهن من الأب؟ وما هي مشاعر وأحاسيس كل فتاة تركت المدرسة ووجدت عملا.. هل هي راضية ومقتنعة؟ هذه تساؤلات متناثرة وجدنا الاجابة عليها في طيات هذا التحقيق:* نوال عبدالله موظفة ( 30سنة) تقول: "تركت الدراسة في عمر 17سنة بعد ان انتهيت من الصف الثالث متوسط بأعجوبة كبيرة، فلم أكن أحب مادة اللغة الانجليزية، حتى انني رسبت سنتين في المتوسطة بسببها فكرهت الدراسة لما وجدته من النقد واللوم والنظرات التي دائماً ما تحسسني بأنني فاشلة ولا أفهم، لذلك قررت ترك المدرسة، وعاندت رغبة أهلي في ذلك فهم أيضاً لم يهتموا بي بل أكلتني ألسنتهم وازداد اهمالهم لي واهتمامهم بأختي المتفوقة دراسياً مما اثار في نفسي الكره لها، فتمردت على كل من في البيت وذهبت ابحث عن عمل وها أنا موظفة أعمل كاتبة في أحد المستوصفات الحكومية واتقاضى راتباً لا بأس به، بل انه يثير لعاب أهلي الذين كانوا يرفضون فكرة العمل في بادئ الأمر، أما الآن فأنا أساعد في مصروفاتهم، ولا أنكر أنني اشعر في حالات كثيرة بالضيق ممن هم حولي فلو وجدت الاهتمام والرعاية من قبل المدرسة والأهل لما صار هذا حالي، حتى انني التقى بصديقاتي ايام الدراسة وقد تخرجت كل واحدة منهن بشهادة جامعية. اما أنا فقد تعقدت الأمور ولا اتصور نفسي أعود للدراسة مرة اخرى بل سأنتظر الزوج المناسب وعندها سأوفر لأطفالي كل السبل للتعليم بل أنني سوف أتابعهم لأن يحققوا ما لم أستطع تحقيقه..ظروف مالية* وبكل جرأة وجدية تقول فاطمة سعيد: "تركت الدراسة لظروف اقتصادية فأبي متقاعد ونحن أسرة كبيرة العدد ومعاش التقاعد لا يكفي، فمصاريفنا كثيرة وخاصة مصاريف المدرسة، فأنا واخوتي نصرف الكثير في شراء لوازم المدرسة ناهيك عن الملابس وغيرها من الاحتياجات الاخرى لذلك قمت بمشاورة أهلي في هذا الوضع خاصة وأنني أكبر إخوتي فقررت البحث عن عمل وفعلاً وجدت عملاً في أحد البنوك، ولإجادتي للغة الانجليزية بعض الشيء قبلت للعمل والحمد لله فقد استطعت ان أساعد أهلي بل قمت بأخذ دورات خاصة في الانجليزية والحاسب الآلي وأعتقد انني وعائلتي وجدنا الراحة بعض الشيء من الهم والديون، ولكن ما يشعرني بالغصة والندم هو التفرقة والتمييز بين الحاصلة على شهادة دراسية أعلى وبين الأقل، ولذلك فإني سوف أجاهد لأن أعمل صباحاً وأدرس مساءً لأكمل تعليمي وبذلك سترتفع درجتي الوظيفية..هذه كانت بعض النماذج لفتيات تسربن من مقاعد العلم والدراسة لأسباب تعددت واختلفت وربما كان بعضهن برغبتهن وبعضهن لظروف خارجة عن ارادتهن، الا ان النتيجة واحدة وهي عدم اكمال الدراسة وهذا بحد ذاته أمر مؤسف ويترتب عليه الكثير.ظلمت ابنتي* أم فواز تقول: لقد ظلمت ابنتي حين سمعت رأي والدها وأقنعناها بترك المدرسة للزواج، فوالدها كان مريضاً وأراد أن يفرح بها قبل موته ولكن حظها كان سيئاً فقد انفصلت عن زوجها بعد فترة بسيطة لخلافات واسباب كثيرة أهمها جهلها للزواج ومعاملة الزوج، فقد تزوجت وعمرها 15سنة أي بالصف الثاني متوسط، والآن وبعد ان تركت الدراسة لإرضائنا، ابت ان تعود اليها فقالت عبارة لن أنساها مدى الحياة "أنتم اجبرتموني على الخروج من المدرسة.. ولكن هذه المرة لن تجبروني على العودة اليها"، فبحثت عن عمل في أحد المستوصفات الحكومية وها قد مر خمسة أعوام على عملها وإلى الآن احاول اقناعها بان تكمل دراستها وهي تعمل الا انها ترفض ذلك وبشدة!ثراء مفاجئوعن الاسباب والدوافع التي أدت إلى تسرب الطالبات من المدرسة يقول الدكتور عبدالاله بن سعيد استاذعلم الاجتماع بجامعة الملك سعود ان تسرب الطالبات من المدارس من أهم الموضوعات التي جذبت اهتمام المسؤولين في القطاع التعليمي لما له من أهمية كبيرة وما يترتب عليه من مشاكل ادارية وتعليمية وتربوية في المجتمع السعودي ولا جدال بأن الدولة ومن خلال الخطط الخمسية وضعت ميزانية خاصة بالتعليم من أجل ايجاد كوادر فنية وعلمية للمشاركة في مشاريع التنمية حيث ثبتت هذه البرامج والمشاريع من أجل ان تغطى بالكوادر السعودية المتعلمة، لكن ما ان تصل إلى المرحلة الجامعية الا وقد تسرب عدد كبير من الطالبات في مسيرتهن الدراسية بشكل يجعل الدولة تستعين بكوادر متعلمة من خارج الوطن لتغطية هذا النقص لا سيما في مجال العلوم الطبية بشكل عام، ومجال التخصصات العلمية الاخرى والسؤال الذي يطرح نفسه هنا. ما هي أسباب تسرب الطالبات خاصة في مرحلة ماقبل الجامعة؟ والواقع للاجابة على هذا السؤال يمكن ان نلخصه في أربع نقاط أساسية واضعين في الاعتبار ان المجتمع السعودي مجتمع حديث التغير بسبب الثراء المفاجئء الذي واجهه المجتمع مع زيادة أسعار النفط وزيادة انتاجه، ولعل أهم الاسباب هي الاجتماعية وتتمثل في ظروف المجتمع وعاداته وتقاليده ونظرة الزوج إلى المرأة المتعلمة تعليماً عالياً إلى جانب ان المرأة بعد زواجها تكون أكثر انشغالا بزوجها وتصبح مواصلة الدراسة عملية صعبة ومرهقة جداً، ومع ان هذا العامل بدأت تقل أهميته خاصة في المدن الكبيرة حيث وجود وسائل لخدمة متوفرة الا انه لا يزال يشكل سبباً رئيسياً في كثير من القرى في المجتمع السعودي. السبب الثاني يتمثل في العوامل الاقتصادية الصعبة ومتطلبات الحياة اليومية من ملابس وادوات منزلية تجعل كثيرا من الطالبات يتجهن إلى بعض الاعمال الإدارية لاسباب مالية وبالتالي يكون من الصعب مواصلة الدراسة ويحدث هذا التسرب وبشكل كبير، ويتمثل السبب الثالث في الظروف الصحية فبعض الطالبات قد يعانين من ضعف السمع أو ضعف في البصر. ويكون وضعهن في الفصل متعب ومحرج وبالتالي يكون استيعابهن للدرس أقل من زميلاتهن فيصلن إلى مرحلة محددة من التعليم لا يستطعن بعدها المواصلة في الدراسة نتيجة لضعف في المستوى الدراسي، اما السبب الرابع فقد يرجع لأسباب نفسية لعبت دوراً مهماً في صرف هذه الطالبة أو تلك عن الاستمرار في دراستها فهي إما انها تعاني من حالة اكتئاب أو احباط أو صراع نفسي لما قد تواجهه من داخل أسرتها من ظروف متغيرة من عوامل مؤثرة على نفسيتها. كما يجب الذكر ان المدرسة تلعب سبباً هاماً في عدم تلاقي هذه المشكلات عند الطالبات ولا تسعى لعلاج مثل هذه الحالات قبل ان تتفاقم وتصبح مرضاً لا يمكن التخلص منه، وأقترح أن تُنشأ في المدرسة ادارة صغيرة تكون المسؤولة عنها الاخصائية الاجتماعية تسمى بإدارة توجيه وإرشاد الطالبات فتقيم حالة كل طالبة من قبل الاخصائيين الاجتماعيين ومحاولة وضع الحلول المناسبة.غيـاب الأموقد توصلت نتائج دراسة ميدانية لعينة من طالبات المدارس الثانوية بمدينة الرياض تناقش أثر التفكك الأسري في التحصيل الدراسي للطالبة السعودية الباحثة وسمية مبارك الرويجح ان الطالبات من الأسر المفككة أكثر عرضة للمشكلات واحساساً بها من الطالبات في الاسر السليمة، كما ان نمط تفكك غياب الأم أكثر انماط التفكك تأثيراً في الطالبة من حيث المشكلات التي يتركها هذا الغياب لدى الطالبة. كما تجد الطالبة التي تقيم مع والديها في الأسرة السليمة متابعة أكبر من والديها مما تجده الطالبة من بقية أسرة التفكك وبخاصة أسرة غياب الوالدين وأسرة غياب الأم ويعتبر نمط أسرة غياب الأم من أقل الانماط الأسرية اهتماماً بالطالبة من حيث أساليب وطرق المتابعة الدراسية للطالبة وهذا يؤكد الآثار السلبية التي تنتج عن غياب الأم عن الأسرة، كما ان أثر غياب الابوين عن الطالبة وبخاصة في حالة الطلاق يدفع الطالبة إلى تفضيل أحد الوالدين على الآخر ويكون هذا التفضيل للوالد الاكثر اهتماماً واتصالا بالطالبة، كما استنتجت الباحثة ان الأسرة السليمة تشيع في أبنائها روح الطموح وتنظر إلى مستقبلهم نظرة ايجابية بنسبة 89.7% أكثر من الأسرة المفككة باستثناء أسرة غياب الأب بنسبة 90% وأسرة غياب الوالدين بنسبة 88% حيث يقوم الأطراف الذين تقيم معهم الطالبة في هذين النمطين من الأسرة وبخاصة الأم بتعويض الطالبة نسبياً عما افتقدته عن عطف وحنان ورعاية نتيجة لغياب الأب أو الأبوين. اما من حيث توافق الطالبات مع الإدارة والحياة المدرسية توصلت الدراسة إلى ان الطالبات من الأسر السليمة أكثر اقبالاً على عرض مشكلاتهن على الإدارة من الطالبات من الأسر المفككة وذلك لعدم خجلهن من عرض مشكلاتهن بعكس طالبات الأسر المفككة حيث يحول الشعور بالوصمة من التفكك بينهن وبين مراجعة الإدارة لهذا الغرض. وطالبات الأسرة السليمة أكثر توافقاً مع الحياة المدرسية لعدم رغبتهن التغيب عن المدرسة بنسبة 25.8% من طالبات الأسرة المفككة بنسبة 74.3%، كما ان نظرة طالبات الأسرة المفككة أكثر ايجابية من حيث حب المدرسة عموماً من طالبات الأسرة السليمة ذلك لان حب المدرسة يعكس الطموح المرتفع لدى طالبات الأسرة المفككة ورغبتهن في تجاوز واقع التفكك الأسري وما يمثله من مشكلات نفسية واجتماعية للطالبة.

كتبت ـ مندوبة "الرياض":

* يحذر الدكتور ضياء الحاج حسين (استشاري الامراض الروماتيزمية) من مضار التدخين وتأثيراته باعتباره من العوامل المؤهبة للعديد من الامراض ومن بينها الروماتويد، حيث ان معظم الرجال السعوديين المصابين بالروماتويد الذين يراجعون عيادته هم مدخنون.، يقول الدكتور ضياء:"إن هناك دراسة بريطانية لأمراض الروماتيزم شملت 59مصابا بالروماتويد اثبتت علاقة التدخين بالروماتويد حيث وجدت ان التشوه المفصلي والذي يظهر بالأشعة وشدة المرض التي تظهر بالتحاليل المخبرية مثل العامل الروماتيزمي وخاصة من نوع (أ) أكثر عند المرضى المدخنين من غيرهم، ويعتقد أن التدخين ربما ينشط او يحرض الجهاز المناعي المخاطي في الجسم وخاصة في الجهاز التنفسي فيؤدي بذلك الى زيادة انتاج العامل الروماتيزمي من النوع (أ).ويضيف د. ضياء: "إن المملكة تعد رابع دولة مستوردة للسجائر على مستوى العلم حسب المصادر الطبية والاقتصادية.. وقد نشرت احدى الاحصائيات الصادرة عن وزارة التجارة ان الاستهلاك السنوي للتبغ في المملكة قد ارتفع الى 121ألف طن عام 1995م ليصل نصيب الفرد منهاحوالي 750(نساء ورجالا واطفالا) اي ما يعادل 15مليار سيجارة سنويا وتستهلك مدينة الرياض وحدها ثلث هذه الكمية، ويشكل ذلك حوالي نصف استهلاك السجائر في دول الخليج! 6ملايين مدخن* وفي تصريح سابق لمدير عام جمعية الأبحاث لرعاية مرضى السرطان ورد ان "عدد المدخنين في المملكة يقدر نحو 6ملايين منهم 600ألف مدخنة ينحصر معظمهن في (الرياض وجدة والدمام) حيث ينفقون يوميا 3.5ملايين ريال على شراء التبغ بكافة انواعه اي ما يعادل مليار ريال سعودي سنويا!ـ وعن انتشار عادة التدخين في السعودية يقول الدكتور ضياء: "لقد ذكرت مجلةالتحكم بالتدخين العالمية دراسة للدكتور خالد كلنتل من قسم طب الأسرة والمجتمع في جامعة الملك سعود بالرياض شملت 8310شخص سعودي فوق سن الـ 15عام وبينت الدراسة ان 21% من الذكور مدخنون منهم حوالي 60% يدخنون اكثر من علبة يوميا!* بينما دراسة الدكتور حسين البار (في قسم طب الاسرة والمجتمع في جامعة الملك عبدالعزيز بجدة) التي أجراها على طلاب وطالبات المدارس بينت ان 1،1% من الطلبة مدخنون و49.9% من الطالبات مدخنات منهم حوالي 80% ما بين سعوديين وسعوديات!عند الـ 14سنة يبدأ التدخين* أما الدراسة التي اجريت على طلاب المتوسطة والثانوية في القريات فقد بينت ان متوسط العمر عند بدء الطالب بالتدخين يبلغ 14.5عاما وان 40% من طلبة المرحلة الثانويةمدخنون وتبين ايضا ان معظم الطلبة يدخنون السجائر بنسبة 83% بينما يدخن الشيشة أو المعسل بشكل منفرد او الى جانب السجائر ما نسبته 37.5%.45% من المدخنين يكملون رجولتهم* وفي الكويت اوضح التقرير الذي اصدرته كلية الطب في جامعة الكويت ان 62% من المراهقين الذكور مدخنون و45% منهم يعتقدون ان التدخين من الصفات المكملة للرجولة حيث أبدوا تأثرهم باعلانات التبغ التجارية علما ان دخل الصحافة الكويتية من هذه الاعلانات 1.5مليون دينار سنويا مع العلم ان ما تنفقه صناعة التبغ العالمية على الاعلانات يبلغ 2.7مليار سنويا!* وفي قطر اشار وزير الصحة القطري الى أن نسبة مدخنين دول مجلس التعاون الخليجي يتراوح ما بين 30ـ 50% وأن 50% من طلاب المدارس الثانوية يدخنون ايضا.* وقد قدر البنك الدولي خسائر دول مجلس التعاون بقيمة 2100مليون دولار سنويا في تجارة التبغ.ـ تأتي هذه الاحصائيات المرتفعة في الوقت الذي أكد فيه البروفسور سبانغلر خلال مؤتمر للجمعية الأمريكية لأمراض ضغط الدم في سان فرانسيسكو أن المدخنين الذين يعانون من ارتفاع الضغط معرضون 26مرة أكثر من غير المدخنين للاصابة بالعجز الجنسي.