الالتحاق بالمدرسة.. مرحلة يكتشف معها الطفل عالماً جديداً تختلف قوانينه عما اعتاده في محيط العائلة

ناقشنا في الأسبوع الماضي واقع الجنين داخل الرحم وتطوره النفسي والحركي ثم تحدثنا عن التطور الحركي من الشهر الثالث وحتى الثاني عشر.. واليوم نكمل حديثنا عن التطورات الطبيعية الأخرى..
- تبدأ الثغثغة منذ الشهر السادس. شيئاً فشيئاً، يربط الطفل الأحرف ويكون بعض مقاطع الكلمات: "با با با"، "دا دا دا"، "بادا بادا".
- يلفظ أولى كلماته على طريقته منذ الأشهر 10-12، في الوقت نفسه يستعين بالإشارات وبنبرة الصوت كي يشرح مايريد قوله.

القدرة على الإمساك ومراحلها:
1- عند الولادة يتمتع المولود الجديد بالقدرة على الإمساك لا إرادياً وهذا يسمى بارتكاس الاغلاق، حيث بمجرد وضع أو إثارة راحة اليد بشيء ما، يتمسك الطفل به بطريقة ارتكاسية، وهذه الظاهرة مهمة جداً كما ذكرنا للدلالة على سلامة المخ بإذن الله.
2- في الشهرين الثاني والثالث تختفي ظاهرة الإمساك اللاإرادي شيئاً فشيئاً ليحل محلها الإمساك الإرادي.
3- في الشهر الرابع تقريباً، يصبح الإمساك بالراحة، فيوضع الغرض أو الشيء بين الإبهام والخنصر (يقوم البنصر والإصبع الوسط بإبقائه داخل الراحة).
4- في الشهر السابع تقريباً، يستمر الإمساك بالراحة، لكن الإبهام يواجه الراحة، أنها مرحلة "الإمساك بالأسفل".
5- أخيراً يظهر الإمساك الدقيق في حوالي الشهر   12،يصبح الطفل قادراً على الإمساك بشيء صغير بين الإبهام والسبابة.
6- بعد ذلك تزاداد القوة المحركة اليدوية، في نهاية السنة الأولى، تصبح اليد أداة للتمليل قبل أن تكون وسيلة ممتازة لحمل الاغراض في السنة التالية.
يتسارع التطور الفكري لدى الرضيع، بعد ان يكون الأهل قد اعتادوا على تبادل بسيط، يتفاجأون أحيانا من السرعة التي يتغير فيها سلوك طفلهم.
فعند الشهر الثامن، يميز الطفل أمه كشخص لا كعضو من النوع البشري الذي يحيط به هكذا يتصرف بطريقة مختلفة ويشعر بقلق الفراق، ويميز الغرباء ويخاف منهم.

بين الشهر الثاني عشر
والشهر الثامن عشر
أ- خلال السنة الثانية، يكتشف الطفل العالم الذي يحيط به بفضل إدراكه وحركاته ونموه العقلي، فيصل إلى مفهوم لوجوده باعتباره شخصاً يملك جسداً خاصاً (إنها مرحلة الذكاء الحسي- الحركي".
ب- المشي:
مرحلة مهمة جدا فهو يوسع حقل البحث لدى الطفل ويسمح له بغزو الأمكنة، إن الخطوات الأولى دون سند هي نقاط استدلال، لكن فترات ظهورها متباينة، ضمن إطار الحالة الطبيعية- أي أن المعدل الطبيعي للمشي- في عمر 9-  24شهراً، فإذا عجز الطفل عن المشي بعد الأشهر  24(أي بعد عمر سنتين) يحق للأهل أن يقلقوا وان يستشيروا طبيب الأطفال.
ح - قوة الحركة اليدوية:
تزداد هذه الحركة دقة فتسمح للطفل بالسيطرة على الواقع الخارجي.
د- السيطرة على العضلات العاصرة: تشكل الحدث الآخر لاستقلالية الولد في هذه المرحلة من العمر، فيجب على الأهل مساعدة طفلهم بالصبر والتأني على كيفية النظافة والتبول وعدم الضغط على الطفل في سن مبكرة، كما ذكرنا في حلقة ماضية كيفية تدريب الطفل على التبول والتبرز.
ه - خلال السنة الثانية، يبدأ الطفل بلفظ بعض الكلمات ففي الشهر الخامس عشر يسيطر على حوالي  15كلمة إنها بداية المرحلة اللغوية.
بين السنتين والخمس سنوات
تبدأ هذه المرحلة باكتساب اللغة، يقيم الطفل علاقات أكثر غنى مع الذين يحيطون به فينقلب نظام الاتصال لديه، تسمح اللغة للتفكير بان ينتظم- إنها مرحلة "الذكاء المحسوس".
أ- في حوالي الشهر الرابع والعشرين (سنتين)، تصبح مفردات الطفل أكثر غنى بشكل مفاجىء:  100كلمة في الشهر العشرين و  300كلمة في عمر السنتين تقريباً.
ب- خلال السنة الثالثة يستعمل الطفل الأفعال دون تصريفها في جمل قصيرة، لكنه مايزال يجهل "الأنا"، في عمر الثلاث سنوات تقريباً، يكون الطفل قد اختزن  1500كلمة! يقول اسمه وتظهر "الأنا"، يبدأ باستخدام كلمات مجردة (مثل كبير، صغير، ثقيل، خفيف، أزرق).
ح - في عمر 4سنوات تقريباً تظهر كلمات "متى" و"لماذا".
د- في عمر 4- 5سنوات.
يبدأ بالدخول إلى المدرسة، الحضانة أولا، وهذه المرحلة مهمة جداً إذ انه في هذا العمر يجد هذا التلميذ نفسه في بيئة تختلف تماماً عن سلطة والديه، فيشترك مع زملائه ويتدرب على الألعاب الجماعية بعد أن كان يلعب مع إخوته فقط في منزل واحد، فيجب على الأم أن لاتفرط في رعاية وحماية ولدها حتى يستطيع في الشروع والانطلاق في الحياة الاجتماعية.
بين عمر 6-  7سنوات و11-  12سنة
إنها مرحلة التعلم المدرسي، يكتشف الطفل عالماً جديداً تديره قوانين مختلفة عن قوانين محيطه العائلي، ليتخلى تدريجياً عن الحياة العائلية البحتة ليدخل الحياة الاجتماعية، وذلك حين يمضي معظم وقته في المدرسة، فيزداد احتكاكه بالناس باختلاف أنواعهم، والنجاح المدرسي يكون في صدارة شواغل الأهل مما يمنح هذه المرحلة بعداً عاطفياً واضحاً.
وفي المدرسة إما يحقق النجاح في البيت والمدرسة وإما الفشل وهذا في الحقيقة يعتمد على ذكاء الطفل واستقراره النفسي والعاطفي بمساعدة الأهل لطفلهم بتهيئة البيئة الخالية من المشاكل الاجتماعية المعروفة.

الفتوة واليفاعة
إنها المرحلة التي تطرأ فيها صولة جديدة على نمو الطول والوزن، وتتميز بتغيرات عميقة تحول اليافع إلى إنسان بالغ راشد وتمتد فترة تتراوح بين سنتين وثلاث سنوات والشاب اليافع يتضايق مما تحدثه أطرافه الطويلة التي تعطيه منظر الطيور اللقالق، واستغلاظ صوته وحب شباب وجهه والشعرانية الظاهرة في مناطق محدودة ومتعددة من جسمه تبدو له مضحكة ومثيرة للسخرية، ويشعر وكأنها حالات نهائية وباقية بقاء الحياة فتصبح بالنسبة إليه، مصدر قلق شديد. والإنسان لايتراءى ولاينظر إلى ذاته عبر المرآة فقط وانما يعرف حقيقة نفسه من خلال أعين الآخرين ونظرتهم إليه، فالاستهزاء والتهكم والسخرية سواء جاءت من قبل الأقارب أومن ناحية الأصدقاء يمكن أن تؤدي إلى ردات فعل عصبانية وعدوانية.
ومرحلة اليفاعة تشكل آونة مفضلة للجوء إلى الحميات الغذائية المفرطة، فقد تتجاوز الحدود وتؤدي عند الفتاة الصبية، إلى فقدان الشهية النفساني الخطير، أما بالنسبة للسلوك الاجتماعي، المتداخل والمتشابك مع الجنسية بشكل دقيق فقد جرت العادة على تمييز ثلاث مراحل له:

المرحلة الأولى:
أو مرحلة التعارض
وتمتد من عمر 12- 15سنة عند الصبيان ومن 11- 13عند الفتيات وتتطابق مع مرحلة ماقبل البلوغ، انها المرحلة التي يرفض اليافع اثناءها كل مانطلبه منه، أنه يرفض الاوامر والنظافة والضجيج والضوضاء، ويرفض علامات الحنان والتودد الخارجية.
المرحلة الثانية
وهي مرحلة اثبات الذات
تمتد من 15-  17سنة عند الصبيان ومن 13- 16سنة عند الفتيات وتتطابق مع مرحلة البلوغ، وفي هذه المرحلة يطلب اليافع باستقلالية في جميع الميادين: الحلاقة، التزين، الالبسة، المخالطة والمعاشرة، المواعيد، الاوقات، المطالعة والتسلية، الظهرات والسهرات.. ويشعر انه مضطهد معذب ومظلوم، يشعر انه غير مفهوم وغير مقدر حق قدره من قبل الأهل، يحاول أن يتخلص من نفوذهم وسلطتهم فيتبنى مواقف مخالفة للمواقف التي يرغبون فيها.
اما المرحلة الثالثة فهي مرحلة
الاندماج الاجتماعي
وتمتد من 17-  18سنة عند الشباب ومن 16-  17سنة عند الشابات، وتتطابق مع مرحلة مابعد البلوغ، يدخل اليافع في هذه المرحلة في عالم العمل ويشرع في التعلم والتحصيل حسب نواياه ورغباته، واليافعون وهم يرفضون سلطة البالغين ونفوذهم يتجمعون مع بعضهم البعض ويشكلون زمراً وعصابات لاتتجاوز حدود رفقاء أوقات الراحة والفراغ.
وختاماً فالطفولة واليفاعة اذن يشكلان تاريخاً طويلا في حياة الفرد يكتسب اثناءه استقلاله الذاتي، ويخضع لتأثير مزدوج للتراث الوراثي والظروف الثقافية والاجتماعية والاقتصادية والعاطفية للسنوات الاولى من العمر.
انه من الصعب جداً تعيين وتحديد العامل الذي يؤثر على العوامل الاخرى، فمنذ الولادة وحتى نهاية البلوغ والعوامل الاجتماعية والعائلية والمدرسية لاتتوقف عن التأثير على الاستعدادات العاطفية للولد بحيث ان نمو احدها يضعف الاستعدادات الاخرى.