فرق بين المعلم المربي الناصح ومعلم التلقين

خالد السبيعي

 المعلم هو رسول العلم والمعرفة لا يجب عليه نقل المعلومات من الكتب المدرسية إلى أذهان التلاميذ فحسب بل يجب عليه وجوباً توظيفها واستثمارها بما يعود بالنفع والفائدة للمتعلمين وربطها بحياة المتعلم الدنيوية والحياة الآخرة. وما بقي من وقت الحصة بعد انتهاء الدرس على المعلم أن يقوم بواجب التوجيه والنصح ودعوة طلابه وتبصيرهم بأمور دينهم ودنياهم.
إن هذا هو أوجب الواجبات وأهمها. فالمعلم يربي بالدرجة الأولى ثم يعلم ذلك لأن العلم يمكن أن يحصل عليه المتعلم من عدة مصادر وقد يكون أحدث مما في بعض الكتب المدرسية ولا يفهم من ذلك التقليل من واجب المعلم نحو التعليم أو التدريس بل أيضاً أن يأخذ كل معلم على عاتقه مهمة تربية طلابه تربية صحيحة. فالمدرسة وهي إحدى مؤسسات البناء التربوي تكمل الدور الذي تقوم به الأسرة. وفي تقديري ومع انشغال الآباء والأمهات وخروجهم إلى سوق العمل يتعاظم دور المدرسة التربوي والتوعوي تجاه أبنائها الطلاب. وتقع عليها مسؤولية غربلة وفلترة ما علق بالمتعلم من رواسب قد سمعها أو شاهدها أو قرأها. فكم هي الانحرافات التي تعيش معنا في هذا الزمن الفكرية كانت أو الثقافية أو الاجتماعية سواء كانت قادمة أو هي قائمة فلست بحاجة إلى سرد فنون مظاهر الحشمة والوقار في بعض نسائنا في الأسواق أو غيرها أو فنون المعلم ومسابقات التحدي في المركبات بين بعض الشباب أو فنون الأدب ومجالسة البلغاء في استراحات ليالي الصيف أو الشتاء بين بعض كبار السن. وما تفرزه هذه وتلك على المتعلم وتلقي بظلال الشر عليه.
إن أبناءنا بحاجة إلى المعلمين الدعاة المصلحين فهم مطلب ومبتغى ينبغي أن تحرص وزارة التربية والتعليم على ضرورة أن يكون كل معلم داعية في أقواله وأفعاله وفق الأسلوب الحكيم الذي أمر الله به لأنهم القدوة. يقول الفقيه القابسي رحمه الله: ومن حسن رعايته أن يكون بهم - أي بطلابه - رفيقاً لأنه هو المأخوذ بأدبهم والناظر في زجرهم عما لا يصلح لهم.. فهو يسوسهم في كل ذلك بما ينفعهم.. فإنما هو لهم عوض من آبائهم. ويقول الخليفة عبدالملك بن مروان لمؤدب ولده: إني قد اخترتك لتأديب ولدي وجعلتك عيني وأميني فاجتهد في تأديبهم ونصيحتي فيما استنصحتك فيه من أمرهم علّمهم كتاب الله حتى يحفظوه وقفهم على ما بيَّن الله من حلال وحرام حتى يعقلوه وخذهم من الأخلاق بأحسنها ومن الآداب بأجمعها.. ويقول (فريدريك ماير) إن المعلمين من خلال مهنة التدريس يحاولون أن يجددوا وأن يبتكروا وأن ينيروا عقول طلابهم وأن يوضحوا الغامض ويكشفوا الستار عن الخفي وأن يربطوا بين الماضي والحاضر وبين الطيب والرديء كل ذلك بهدف أن يبينوا لطلابهم الطريق السوي.
ويصف (جون لاسكا) الفرق بين مجرد الذهاب إلى المدرسة وبين التربية حيث يقول: إن المناهج تكاد تكون واحدة في معظم مدارس البلد الواحد وكذا الكتب التي تعالج تلك المناهج.. ولكن المخرج أو الناتج من هذه المدارس متمثلاً في الخريجين من الطلاب وما حصلوا من علوم ومعارف ومهارات وما اكتسبوا من صفات جديدة أضيفت إلى شخصياتهم التي دخلوا بها المدارس من قبل .. هذا الناتج يختلف من مدرسة إلى أخرى وأن العنصر الفارق هو المعلم والدور الذي يقوم به. وهذا بلاشك هو الفرق بين المعلم المربي الناصح والموجه لطلابه وبين المعلم النمطي الملقن الذي لا يخرج عن كتابه وموضوعه. وفي هذا فقد جاءت وثيقة سياسة التعليم بالمملكة ولله الحمد لتؤكد ذلك كله فقد نصت المادة (29) على أن غاية التعليم بالمملكة هي: تنمية روح الولاء لشريعة الإسلام وذلك بالبراءة من كل نظام أو مبدأ يخالف هذه الشريعة واستقامة الأعمال والتصرفات وفق أحكامها العامة الشاملة. كما أن الهدف الأخير من أهداف المرحلة الثانوية بالمملكة في الوثيقة نفسها نص على: تكوين الوعي الايجابي الذي يواجه به الطالب الأفكار الهدامة والاتجاهات المضللة. واجزم أن خير من يقوم بتحقيق تلك الغايات هم المعلمون الدعاة. إ
ن عظم الدور الذي يقع على عاتق المربي المعلم يجعله يمارس تربيته وتعليمه ودعوته لأبنائنا الطلاب بكل ما أوتي من علم وحكمة لتكون النتيجة بإذن الله تعالى جيلاً متعلماً واعياً ومدركاً يساهم في بناء مجتمعه ووطنه ويفتخر بانتمائه الإسلامي.