وقال البروفسور البريطاني رونالد هاردن وهو أشهر خبير في التعليم الطبي على مستوى العالم أمس في تصريحات صحافية ل "الرياض" خلال مشاركته في مؤتمر التعليم الطبي: "كل بيئة تعليمية لها ظروفها الخاصة بها، وسبق أن قامت بعض الكليات بشراء مناهج بملايين الدولارات، وشكلت خطورة على البيئة التعليمية المستقبلية.

وزاد: "يجب على هذه الكليات الجديدة أن تستغل تأسيسها الحديث بإدخال مفاهيم جديدة في التعليم الطبي مثل ما هو حاصل في كلية الطب بمدينة الملك فهد الطبية بالرياض وبعض الكليات الناشئة الجديدة التي اطلعت على مناهجها بشكل سريع.

ولم يلغ الخبير هاردن فكرة الاستعانة بالمناهج الموجودة في كليات الطب العريقة بشكلها النهائي، بل أشار إلى اخذ فقط المبادئ والمفاهيم الأساسية فيها.

وشدد على إنشاء مراكز للجودة في تلك الكليات الحديثة لضمان مخرجات هذا الكليات من التعليم الطبي، وقال في هذا الصدد: "لديكم انفجار كبير من أعداد الكليات ولذا لا بد من تأسيس مراكز للجودة تراقب جودة المخرج بصورة صحيحة وسليمة.

وأضاف بان المحور الأساسي بالعملية الصحية هو الطبيب، والتعليم الطبي السليم يعد طبيب المستقبل وبالإعداد الجيد لذلك سوف ينعكس على الطبيب من ناحية تشخيصية وعلاجية، مشيراً إلى أن التعليم لا يركز على إعطاء المعلومة فقط وإنما يجب تزويده بمجموعة من المهارات التي تساعده في أن يصبح طبيباً فاعلاً.

وتابع الخبير هاردن بقوله: "حرصت على الحضور لهذا المؤتمر الضخم لأتعلم أكثر من زملائي المتحدثين واستعراض خبرات وتجارب كليات الطب الموجودة بالمملكة وهي ثرية جدا، وأريد أن استفيد منها وهي بالمناسبة نفس المشاكل التي نناقشها في بريطانيا وأمريكا ومماثله لها، ولكن هناك مقومات كبيرة تملكونها لعمل نقلة نوعية في التعليم الطبي إذا وجدت الرغبة الجادة وتضافرت الجهود بين هذه الكليات الطبية. وحول معوقات تطور التعليم الطبي قال البروفيسور هاردن: "الضغط السريع والمتسارع في المجال الطبي يعتبر تحدياً كبيراً، فهناك أكثر من 25ألف مجلة طبية في جميع التخصصات، وكل يوم يخرج من 4إلى 5مجلات طبية، ويجب التعريف بطرق التعليم وهو معوق أمام أعضاء هيئة التدريس في تعلم النظريات لأنهم مطالبون بتطوير ذاتهم في مجالاتهم التخصصية وغالباً لا يجدون الوقت الكافي في مواجهة هذا التغير، وتغير قناعات القيادات الأكاديمية من رؤساء جامعات وعمداء ووكلاء تحتاج إلى وقت للتغير وترتيب الأولويات لديهم، فالقيادات الأكاديمية وحتى الأكاديمي الطبي لديه أربع مهام يجب أن يلتزم بها وهي البحث العلمي والعمل الإكلينيكي والتعليم إضافة إلى الجانب الاداري، وهذه المهام تلقى عدم اهتمام فلا تجد لها الدعم المادي او المعنوي، وهناك سهولة في دعم البحوث الطبية في المجالات السريريه والإكلينيكية ولكن في مجال البحث العلمي نجد القصور.

إلى ذلك تواصلت جلسات المؤتمر بالعديد من المحاضرات التي شارك فيها نخبة من المختصين والمهتمين وجاء من أبرزها استعراض تجارب وتحديات بعض كليات الطب الجديدة والحديثة والتي شملت كلاً من كلية الطب في جامعة الملك عبد العزيز بجدة والقصيم وكلية الطب بوزارة الصحة وكلية الطب بجازان.

واستعرض مسؤولون على هذه الكليات أهم الانجازات التي تحققت والمعوقات التي قد تعرقل العملية التعليمية، وكان لغياب المستشفيات الجامعية بالقرب من بعض الكليات الحديثة اثر كبير كتحد يؤثر على المخرج التعليمي لأهمية التدريب في هذا المجال. ولقيت "مقابلة الخبير" الفعالية الجديدة في مثل هذه المؤتمرات إقبالاً كبيراً من القيادات الطبية وأعضاء في هيئة التدريس، حيث أعدت اللجنة العليا للمؤتمر أربع حلقات نقاش خاصة أتاحت لأكثر من 100مشارك من الحضور لمقابلة الخبراء المتحدثين بالمؤتمر ومناقشة أهم المعوقات التي يواجهونها في مسيرتهم التعليمية.

الجدير بالذكر أن المؤتمر يختتم فعاليته مساء اليوم حيث من المنتظر أن تعلن توصيات هامة في الختام سوف تنعكس ايجابياً على برامج التعليم الطبي.