الأحد غرة رجب 1428هـ - 15يوليو 2007م - العدد 14265

ولكنه لا يتحدث اللغة العربية

---

يوسف القبلان

إذا كان الطلاب يعبرون عن نهاية العام الدراسي بتمزيق الكتب المدرسية فهذا تعبير عن وجود خلل في العلاقة بين الطالب والمدرسة.

أدبيات التربية والتعليم في كل العالم تتحدث عن بناء شخصية الطالب من كافة جوانبها، وعن أهمية ارتباط المدرسة بالمجتمع وتفاعل الطلاب مع قضاياه والمشاركة فيها.

أحد أولياء الأمور عبر عن احتجاجه على طريقة الاختبارات فأصطحب ابنه في أيام الاختبارات، وكان لديه اختبار في مادة النحو، إلى أحد المجمعات التجارية ليراجع هذه المادة.

الأم تفاجأت واعترضت والابن لم يصدق، ولكن الأب أصر على رأيه، وفي المجمع التجاري اتجه الأب مع ابنه إلى ساحة المطاعم واختيار احدى الطاولات وبدأ مع ابنه في الحوار حول مادة النحو.

كانت البداية أن اقترح الأب على الابن قراءة قاعدة كل درس وتبادل الرأي حولها حتى مرحلة الفهم وبعد ذلك سيكون التطبيق على أسماء المطاعم والعبارات المكتوبة، والكتيبات الاعلانية أي سيكون التطبيق من واقع بيئة السوق.

بناء على هذا الاتفاق طلب الأب من ابنه أن يقوم بجولة على المطاعم مكلفاً اياه بأن يأتي بأمثلة على المبتدأ والخبر، والأفعال الخمسة، وظرف المكان والزمان، والصفة، والحال... الخ.

انطلق الابن يقوم بهذا الواجب الذي لم يقم به من قبل وكانت أول مشكلة يواجهها هي كثرة أسماء المطاعم المكتوبة بلغة أجنبية لكن هذا لم يمنعه من اكمال الواجب بحسب ما يتوفر من معلومات فبحث عن الصفة والحال، والمبتدأ والخبر وغيرها وعاد إلى والده مبتهجاً وبالمراجعة كانت نتيجته ممتازة، فكانت المكافأة وجبة عشاء جيدة بعد أن تمكن الابن من إعراب "أكلت وجبة لذيذة من أحد المطاعم السريعة".

تمكن الأب والابن من اكمال مراجعة مادة النحو بطريقة عملية وعادا إلى المنزل حيث سمح له الأب بمشاهدة برنامج تلفزيوني قبل النوم.

وفي الصباح كان موعد الاختبار وكانت الأسئلة كالعادة أسئلة تقليدية من نصوص الكتاب وليست من النوع الذي يحفز التفكير وتحقيق التميز وابراز الفروق الفردية لكن الابن بسبب الطريقة العملية التي درس بها مع والده تمكن من الاجابة الصحيحة على كافة الأسئلة.

في هذه التجربة نلاحظ نجاحاً في الخروج من رهبة الاختبار، ثم ربط المادة بالواقع، والتركيز على الفهم وليس على الحفظ، ويمكن تطبيق هذه الطريقة في كافة المواد لأن الهدف من التعليم ليس المعلومة بحد ذاتها ولكن كيفية الاستفادة، منها في الحياة اليومية، وكيف نترجم ما نتلقاه في المدرسة إلى سلوك فالاختبار ليس هو الهدف من التعليم ومن أهم جوانب تطوير التعليم اكتشاف قدرات الطلاب وتهيئة الظروف التي تساعدهم على استخدام هذه القدرات وتوفير المناخ الذي ينمي فيهم القدرة على التفكير والتحليل واتخاذ القرارات.

أما تلك اللوحات بأسماء أجنبية الموجودة في السوق التجاري فهي قضية أخرى من القضايا المهمة التي تناولها كثير من الكتاب وهي أيضاً ملاحظة أخرى تعبر عن الترابط بين المدرسة والمجتمع وفي التجربة المشار اليها تخيلت أن الأب طلب من الابن أن يطلب الطعام من موظف المطعم بلغة عربية فصحى ولكني تذكرت أن الموظف لا يتحدث اللغة العربية! وعليه أن يعود إلى ساحة المطاعم مرة أخرى عند مراجعة مادة اللغة الانجليزية حتى يتمكن من تحقيق التطبيق العملي.

Yalgoblan@a