السبت 16جمادى الأولى 1428هـ - 2يونيو 2007م - العدد 14222

أوصت بتخفيض نصاب المعلم من الحصص الأسبوعية

دراسة علمية تكشف قلة الحوافز المادية والمعنوية للمعلمين

---

الرياض - فهد الزومان:

كشفت دراسة علمية حديثة عن ضعف إدراك المعلم لدوره في مجال النشاط الطلابي وقلة الحوافز المادية والمعنوية المقدمة للمعلمين المتميزين في مجال النشاط الطلابي، زيادة نصاب المعلم من الحصص التدريسية.

وأوضحت الدراسة التي قام بإعدادها الأستاذ يحيى بن صالح الحربي عضو الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية ونال على إثرها درجة الماجستير في أصول التربية من كلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وكانت بعنوان (العوامل ذات العلاقة بعزوف المعلمين عن المشاركة في الأنشطة الطلابية من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض) وشملت عينة الدراسة 587معلماً من معلمي المرحلة الثانوية في المدارس الثانوية الحكومية في مدينة الرياض.

وتوصلت الدراسة في نتائجها النهائية إلى أن أهم العوامل المرتبطة بعزوف المعلمين عن المشاركة في الأنشطة الطلابية هي ضعف إدراك المعلم لدوره في مجال النشاط الطلابي، والاتكالية بين المعلمين في تنفيذ النشاط، رغبة المعلم في البعد عن الطلاب وما يثيرونه من فوضى وعشوائية أثناء ممارسة النشاط، ازدحام اليوم الدراسي بالحصص، كثرة ضغوط العمل البدنية والنفسية التي يتعرض لها المعلم، ضعف الميزانية والدعم المالي المخصص لبرامج النشاط الطلابي، كثرة أعباء المعلم داخل المدرسة (كالمراقبة، وحصص الانتظار، والتصحيح)، قلة الحوافز المادية والمعنوية المقدمة للمعلمين المتميزين في مجال النشاط الطلابي، زيادة نصاب المعلم من الحصص التدريسية.

وفي ضوء هذه النتائج التي أسفرت عنها هذه الدراسة قام الباحث بتقديم مجموعة من التوصيات التي يؤمل أن تسهم - بإذن الله تعالى - في تفعيل دور المعلمين تجاه برامج النشاط الطلابي، ومن أبرزها إعادة النظر في برامج إعداد المعلم قبل الخدمة في كليات المعلمين والكليات التربوية الجامعية، وإدخال مقرر دراسي إضافي أو أكثر يتعلق بالنشاط الطلابي، مع تطوير مادة النشاط المدرسي التي يتم تدريسها حالياً في كليات المعلمين بالمملكة، وتصميم برامج ودورات تدريبية ذات جودة عالية تستهدف شريحة المعلمين، وتضمين هذه الدورات لخطط مراكز التدريب التربوي المنتشرة في المناطق التعليمية، وإتاحة الفرصة أمام المعلمين للالتحاق فيها، بحيث لا تكون المشاركة فيها مقتصرة على رواد النشاط الطلابي فقط، بالإضافة إلى وضع آلية واضحة لتحفيز المعلمين المتميزين في مجال النشاط الطلابي، ومنحهم الامتيازات التي تشجعهم على المشاركة الفعالة في برامج النشاط، ومثال ذلك: أن تكون لهذا المعلم الأولوية في الإيفاد للدراسة بالداخل، والتدريس خارج المملكة، والأولوية في الالتحاق بالبرامج التدريبية، بالإضافة إلى الأولوية في الترشيح للأعمال التربوية الإدارية مثل الإرشاد الطلابي وأمانة المكتبة وريادة النشاط، ووكالة المدرسة، والإشراف التربوي، والعمل في الأندية المسائية والمراكز الصيفية.

كما أوصت الدراسة بإعادة النظر في نصاب المعلم من الحصص، والسعي إلى تخفيضه قدر المستطاع، بالإضافة إلى تخفيف أعباء المعلم الأخرى، حتى يتمكن من المشاركة بجدية في تفعيل برامج النشاط الطلابي، كما اقترحت الدراسة إقرار برنامج مالي يشتمل على آلية لمنح المكافآت المادية التشجيعية للمعلمين المتميزين في التخطيط للأنشطة الطلابية والإشراف على تنفيذها، بالإضافة إلى زيادة الوقت المخصص لبرامج النشاط الطلابي داخل المدارس، بما يسهم في إتاحة الوقت المناسب لممارسة الأنشطة، وعدم الاقتصار على ممارستها في حصة النشاط الأسبوعية، والتي يشير الواقع الملحوظ في كثير من المدارس أنه لا يتم تطبيقها أساساً، أو يتم تطبيقها بصورة عشوائية غير مخطط لها.