الاربعاء 8 رجب 1427هـ - 2 أغسطس 2006م - العدد 13918

القافلة تسير

الببغائيّة التلقينيّة تعود من جديد ..

---

عبدالله إبراهيم الكعيد

سبق وأن طرحت موضوعاً شبيهاً بهذا بعنوان (تأصيل الببغائيّة) ونُشر في شهر يناير1999م أي قبل مايُقارب السبع سنوات، حين رأيت مذيعاً ثقيل الوزن والطينة، يقدّم برامج للأطفال في إحدى المحطات الفضائيّة الخليجيّة، ويردد كلمات تافهة ليس لها معنى، ويحث الصغار على ترديدها خلفه وهم بكل براءة وتلقائيّة يرددون ما يلقنّهم إياه ذلك المذيع السطحي..!

اليوم وبعد أن اختفى الرجل واختفت برامجه السخيفة أجد نفس الحكاية تتكرر في محطّة فضائيّة سعودية (محافظة) إذ يقوم أحدهم بتقديم برنامج مشابه إلاّ أنه أكثر حدّة في التلقين واختطاف طفولة الصغار، وكأنه بهذا يُمارس الدور الأبويّ المُتسلّط، مما يعني غرس مفهوم السمع والطاعة دون الإدراك والفهم، وهذا الأسلوب يسلب شخصيّة الطفل ويجعله تابعاً مردداً ما يقوله مُعلّمه، وما عليه إلاّ حفظ النصوص ومن ثم (سمعاً وطاعة) من دون إعمال العقل وتحليل المفهوم.

لا أدري ما الهدف من برنامج يهزج فيه رجل بين الأطفال مردداً كلمات مثل (يالالالا و يالالالي)، ويردد الأطفال بنين وبنات، وراءه بكل ببغائيّة الكلمات نفسها وبالتنغيم نفسه وبشكل ساذج مُخجل، فهل هذا ما نود أن يفعله أولادنا في المستقبل، أن يكونوا مجرّد (مرددين)..؟

ياجماعة الخير هل يمكن لأحد أن يقول لنا: إلى أين نتّجه..؟ ومتى نتعلّم..؟ ألا يعلم هؤلاء أن الأطفال بحاجة إلى صيغ تُحرّك مدارك الإبداع الخلاّق في أذهانهم، وليس إلى صيغ تلقينيّة تسبب قولبة ذهنيّة حادة في شخصيّة الإنسان حينما يكبر..؟ ألا يعرفون أن الاهتمام بثقافة الطفل تتمثل في إكسابه إنماطاً سلوكيّة مثل: الإيجابيّة، والإستقلاليّة، والتفكير النقدي، والتفكير الإبتكاري، والمبادرة، وهذه الأنماط لا يُمكن اكتسابها (كما يؤكد خبراء على النفس) بطريقة التلقين والتحفيظ أبداً. فما بالكم تستهينون بتلك المقولات العلمية المجرّبة وتصرّون على طريقة عقيمة، لها تأثيرات سلبيّة على أطفالنا؟ أم أن وراء الأكمة ما وراءها..؟ ثم قولوا لنا هل مرّت تلك البرامج في أيّ من مراحلها على مختصين في علم نفس الأطفال، وتمت إجازتها للعرض، أم أن الأمر كما هي مقولة أهل الكورة (طقّها والحقها)، والنتيجة آثار خطيرة تظهر على شخصيّة الجيل وسلوكه؟

إذا كانت (بعض) الأسر السعودية قد تعوّد على جعل الأطفال مادة للتسليّة، حين يجتمعون فيطلبون من الصغير ترديد ما تم تلقينه من محفوظات، على مسمع من الضيوف، إما تباهياً بذكاء أطفالها - حسب رؤيتهم طبعاً - أو من أجل الضحك على عجز الصغير في نطق بعض الألفاظ، والمفردات، فلا يُستغرب إذاً أن ينتقل هذا الأسلوب إلى الشاشة الصغيرة، و(ما فيه حد أحسن من حد)، والضحيّة (ببغاء صغير) ينضمّ إلى سرب كبير جداً، يكبر، ويكبر، ويكبر، حتى يختنق الفضاء بأصوات تُردد المقولات ذاتها، بصيغة وتنغيم واحد، ثم يأتي من يسأل لماذا يُخفق الناس في التحدّث أمام الكاميرا، أو الميكرفون، أو حتى التعبير عن أنفسهم في المقابلات الشخصيّة.

إنهم بكل بساطة يحتاجون إلى أحد ما يُلقنّهم، فلقد تعوّد الفرد منهم على أن يقول ما يقوله غيره، وهذه مصيبتنا المُزمنة.

aalkeaid@alriyadh.com