1

اعتقد ان تعليم الطلبة للمعلمين شيء طبيعي, فالتعليم بطبيعته متجدد ومتغير ومتحرك, وحرص الطلبة على تعلم علوم ومهارات تقنية جديدة وحرصهم على مواكبة المستجدات يكسبهم معرفة جديدة ومهارات جديدة لم يتلقوها من المعلمين السابقين,
فاذا توقف المعلم عن التعلم وعن تجديد معارفة ومعلوماته ومهاراته المختلفة فلا يستطيع مواكبة العصر ولن تقبل الاجيال علومه ولا مهاراته.
وكثير من المعلمين لا يعرف حل بعض الاستشكالات التقنية والاجتماعية التي يعرضها على الطالب, فيتعلم من الطالب الحل اثناء حله لها.

2

سرني يا ابا ياسر طرحك الرائع حول التعليم الإلكتروني الذى وسمته في مقالتك بدمج التعليم بالتقنية بل لا أخفيك سرا إذا قلت لك إن حديث الحلقات التربوية لهذه الأيام فى جامعة أنديانا يدور حول التعليم الإلكتروني بشتى أساليبه وأنواعه وفوائده ومتطلباته في الدوائر التربوية وفي أخر ندوة حول الموضوع وفي محاضرة ألقاها الدكتور Watts أستاذ التعليم الإلكتروني في الجامعة وفى جمع من طلاب الدكتوراه لهذا التخصص أشار في نقاط عدة لأهمية ذلك النوع من التعليم و أهمية تفعيل التعليم الإلكتروني لا سيما في هذا الوقت أو ما يسمى بطالب جيل التقنية وقد أشار إلى نقاط ذات صلة بالموضوع منها على سبيل الحصر أن التعليم الإلكتروني يعزز بواسطة الحاسب سواء أكانت المادة التعليمية مسجلة على قرص مرن CD او DVD أو إتصال حاسب الطالب بواسطة شبكة الإنترنت أو تبث اليه المعلومة عبر الأقمار الصناعية أو غير ذلك أو يستقيها من الوسائط التعليمية المتنوعة، والمادة الدراسية قد تكون مسموعة أو مرئية أو مقروءة وأشار في ثنايا المحاضرة إلى أن التعليم الإلكتروني أهم سمة من سمات مدرسة المستقبل لماذا ؟ لتوفر بيئة تعليمية جذابه وتفاعلية محببة تشد اهتمام الطلاب وتحثهم على المشاركة داخل الصف ويعتبر التعليم الإلكتروني كما يصفه Watts من أنجح أسبل لتوفير بيئة تعليمية ذات جدوى وهادفة ومتفاعلة وتحقق حاجة الطالب وتدفع بالطالب الى المشاركة في الصف وهذا بحد ذاته هدف ينشده المعلم فى الصف لتعزيز عملية التعلم. وأشار أيضا إلى أن التعليم الإلكتروني تتنوع أدواته فمنها الحاسب وشبكة الانترنت والوسائط المتعددةأو ما يسمى حديثا CIMT من صورة و صوت ورسم وأشكل بالإضافة إلى شبكة الإنترنت. المهم والمقصود والغاية هو استخدام التقنية بجميع أنواعها وتعدد أهدافها وتوظيفها في ايصال المعلومة للطالب بأقل جهد يبذله المعلم وأقصر وقت يستنفذ في التعليم ومحصلة او نتيجة ذات مغزى لدى الطالب وتعلم ذاتى يحقق الفروق الفردية بين الطلاب.

3

هذه الطريقه قديمة تسمى التدريس بطريقة المشروع وقد مارسها بعض من المدرسين المبدعين وقد اضاف اليها بعضهم وجددوا فى اسلوبها وقد سماها
بعضهم بالتعليم الذاتى وخلاصتها ان يقسم المعلم طلاب الفصل الى مجموعات
ويستعين بالطلبة الممييزين والذين لديهم امكانيات وتكليفهم ببعض المهمات والتى لايجيدها المعلم عادة فيتعلم المعلم من طلابه بعض المهارات التى لايجيدها وقد يستعين المعلم ببعض الزملاء من المعلمين اصحاب التخصصات الاخرى وذلك لأداء درس نموذجى متكامل ولى تجربة متواضعة فى ذلك قبل عشرين عاما والله الموفق اخوك ابرا هيم الطحينى مشرف تربوى متقاعد

4

كوني طالب أقول هذا يحدث دائما, فالتخصص الذي أدرسه "حاسب آلي" يتطور كل ساعات و المدرسين القدامى تجدهم يعرفون تاريخ هذا التخصص أكثر من أش شئ أخر
لذلك عند سؤال أحدهم عن التقنيات الجديدة نسمع كثيرا عبارة "استخدم قوقول"
طبعا أنا لا أعمم, وهناك من درست معهم و تعلمت منهم الكثير

5

أتعلم د. فهد أن هذا مانتمناه في المدارس والكليات فكما تعلم أغلب المتربعون على مقاعد التعليم هم من فوق الخامسة والخمسون ممن ليست لديهم الرغبة في التلعم والمؤمنين بحكمة " مابقى من العمر قد مامضى " لذا فهم لا يريدون التلعم مما يجعلنا ندرس ماكانوا يدرسون قبل عدة أجيال والعالم من حولنا يتطور ومعلمونا يرفضون التلعم مما يؤدي بنا إلى الجهل وإذا كان الأخ عمار قد قال له معلموه " استخدم قوقل " فمعلميني لا يردون حتى على أسئلتي.. ويغضبون إذا قلنا نحن من دول العالم الثالث..